- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: Comunicación y representación.
- Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, valorándolo como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.
- Comprender las intenciones y mensajes verbales adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
- Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura.
- Iniciarse en el uso de oral de una lengua extranjera para comunicarse en distintas situaciones.
Contenidos relacionados con el lenguaje verbal.
Primer ciclo:
La interacción comunicativa con las personas adultas y otros niños y niñas mayores, hará que vayan progresando tanto en su comprensión como en su expresión oral. En la medida en que los niños van conociendo y comprendiendo lo que les rodea van incrementando su capacidad para referirse a ello de manera cada vez más ajustada y precisa. El lenguaje se va convirtiendo en un instrumento que permite a los niños/as interpretar el mundo e intervenir activamente en él. Serán contenidos de este ciclo las situaciones de escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesias, etc.
Segundo ciclo:
En las situaciones comunicativas, los niños iran asimilando las normas que riguen el intercambio linguístico, aprendiendo a respetar el turno de palabra, una adecuadad escucha de lo que dice su interlocutor y, respeto por sus opiniones. En estos intercambios linguísticos será importante prestar atención a la utilización cada vez más correcta y convencional de los determinantes, pronombres, preposiciones, concordancias, etc. La escuela tiene además una importante función compensadora, por lo que ha de ofrecer, más que en ningún otro caso, patrones linguísticos adecuados para aquellos niños que viven en contextos socialmente desfavorecidos, culturalmente empobrecidos o son deficitarios en cuanto a su desarrollo linguístico.
Apoximación a la lengua escrita.
Desde muy pequeños los niños imitan la escritura de los mayores imprimiendo marcas. Por este motivo, los útiles propios de esta actividad deben estar a su alcance. Será necesario para el goce y conocimiento de la literatura la escucha y comprensión de poesias, pareados, etc. La rotulación con el nombre propio en mayúsculas de los espacios personales los irá familiarizando con el lenguaje escrito a trvés de vinculos sifgificativos como son los producidos en la relación del niño y su nombre.
La escuela infantil proporcionará la oportunidad a los niños del segundo ciclo a continuar acercándose al uso y aprendizaje del lenguaje escrito como medio de comunicación, información y disfrute. Los niños aprenderán a diferenciar entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica como el dibujoy, progresivamente, aprenderán las convenciones del sistema de escritura.
Orientaciones metodológicas.
- Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.
- Atención a la diversidad.
- El juego. Instrumento privilegiado de intervención educativa.
- La actividad infantil, la observación y la experimentación.
- La configuración del ambiente.
- Los espacios y los materiales.
- La selección de materiales que ofrece la escuela ha de ser otra decisión planificada.
- El tiempo en educación infantil.
Evaluación.
La evaluación en educación infantil se define como global, continua y formativa y tendrá como referentes los objetivos establecidos para la etapa.